文／阿閣
校園故事不是已經很多了嗎？
黃老師是透過三采網站的客服信箱，把稿子投遞給三采的編輯部，信件寫得齊備完全，包含作者介紹、獲獎經歷以及故事大綱、完整故事。
收信的時候，不免感嘆一聲：「果然是有經驗的作家啊！」不過，編輯們最開始的反應不外乎是：
「現在的校園故事已經有很多了耶！」、「對呀對呀！誰讀幾年級或是國外作家等等，都出版很多校園故事了！
「小朋友會不會很膩啊？」
而且，三采從來都是以「知識漫畫」的方式被認識，把稿件投往三采的黃老師也太傻氣了吧……（笑）
台灣的孩子，故事的主角
可是，編輯們在讀完黃老師的初稿後，馬上就聯繫了人在雲林的黃老師，表達了高度的出版意願。
之後，便開啟了一連串有關主角與故事的討論。這個校園故事一開始就已經有清楚的面貌，
嘰哩呱啦的「胡麗媚」家裡是開宮廟的，最常送人家的禮物是符咒；
家裡只有阿祖的田珍子放學後要陪阿祖做很多手工才能養活自己；
老愛「嗆聲」的甄斯旺有黑道老大爸爸（已經從良了啦！）。
這群孩子老是不交作業，原因百百種，每個都很有充分的理由……到底該怎麼讓他們把作業通通交齊呢？
說到這裡，即使是沒有看過這本書的讀者，應該也已經體會到編輯喜歡這個故事的心情了！
這絕對不會是國外作者會寫的人物，包含隔代教養、貧富差距、教養方式差異與台灣的民俗信仰觀念等，
不同的背景帶來不同的作為與觀念，當然也需要不同的教育方式因應。
這些就是台灣孩子的現況，是專屬於這塊土地的困擾，也是專屬於這塊土地的快樂、歡笑。
故事裡的孩子一起面對這些煩惱、一起製造無數的笑料……因為他們是台灣的孩子們，
天真、善良又單純，是我們最熟悉的孩子，也是我們所愛的孩子。能夠栩栩如生刻劃這些孩子，
原因便是──作者是天天與孩子一起生活的老師，所以才能這麼近距離的捕捉這些孩子的樣貌。
《每個故事裡的主角，都代表一個台灣孩子的樣貌。》
更多的主題，「希望」的初心
有趣的是，故事邁向第二集之後，主人翁們漸漸有了更生動的面貌，並且（自顧自的）發展出自己的故事（笑）。
喜歡牛大偉的甄芬芳，開始傳紙條、寫情書給傻氣的「笨牛」；之前老是P、q不分的歐佳芬，自從遇上色狼卻記不得車牌號碼後，
發憤努力學英文；轉學生呂蓁珊則是個喜歡閱讀、愛追根究柢的人，「生命的科學水知道」？
是嗎？做實驗看看！而大家每周一次到田珍子家幫忙做手工的「課後活動」，也讓田珍子有時間把作業補齊。
當然，捧著「媽祖」來學校加持實驗的胡麗媚，也把全村都嚇到了！
之後還會有什麼有意思的事情發生呢？原來黑道老大因為兒子甄斯旺的成績跟太太吵架了！
夾在中間的甄斯旺萬分苦惱，只希望自己的成績可以再好一點，以免爸媽因為自己而冷戰……這可不是容易的事！
畢竟他的分數……（唉）
黃老師的一支筆溫柔而敦厚，他寫的校園故事來自於真實的狀況，而解決辦法更是令讀者充滿希望，
一個人面對環境或許艱難，但一群人一起面對，每個人都可以學到許多。在「我們班最爆笑」之餘，
也包含了虔誠、謙卑、善良、團結、合作、勇氣……
我們都喜歡《我們班最爆笑》
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